把课堂真正还给学生,把课堂还给学生体现有效教学理论

把课堂交给学生能行吗把课堂还给学生体现有效教学理论怎样把课堂还给孩子什么是课堂有效的课堂因此,给学生充分的时间自学、讨论,开展自主合作学习,实现为真学而教,把课堂真正还给学生,让学生学的愉快,让老师教的轻松。

因此,给学生充分的时间自学、讨论,开展自主合作学习,实现为真学而教,把课堂真正还给学生,让学生学的愉快,让老师教的轻松。

把课堂还给学生，就是要把自己“藏起来”。那天的对话中，这名老师还引用了佐藤学的教育思想来佐证：“要建立以倾听和对话为基础的课堂。”见听者懵懂，她继而用一句大白话来说明：

ba ke tang hai gei xue sheng ， jiu shi yao ba zi ji “ zang qi lai ” 。 na tian de dui hua zhong ， zhe ming lao shi hai yin yong le zuo teng xue de jiao yu si xiang lai zuo zheng ： “ yao jian li yi qing ting he dui hua wei ji chu de ke tang 。 ” jian ting zhe meng dong ， ta ji er yong yi ju da bai hua lai shuo ming ： . . .

所以我建议大家，如果发现这个情况，还是希望我们的老师给孩子一点思考的时间和机会，给孩子一点思考的空间，不要盲目地追求热闹。这才是真正把课堂还给孩子，

1 首先，教师要树立正确的教师观、学生观，对自己的角色定好位。教师不仅是学生的传道受业解惑者，还是学生学习、发展的引导者、合作者、促进者。病者尊重平等

为了把课堂还给学生,把学生的主体地位落实到实处,使学生真正成为学习的主人,成为新世纪具有创造性的人才,我们要引导学生积极主动地参与学习,创造出一个更加宽松,更加民主的教

今天备一战这节课,有的环节教学设计采用递进式任务驱动的形式,任务驱动个人觉得可以让学生课堂参与感很强,学习效果更好。不过也要注意想好怎么调动引导学生。 任务设计我采用了多

实际上这种新课标要求就是要学生去闯一闯课堂模式，创一创思维理解，我们抛开砖引出来玉即可。怎么抛砖引玉？才是问题的关键，这就需要我们做引路人的老师吃透教材，把握住新课标，

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教师应当成为孩子们的朋友,深入到他们的兴趣中去,与他们同欢乐,共忧伤,忘记自己是教师。 老师,请记住:把课堂还给学生,让课堂充满智慧的挑战吧!把精神生产的主动权,交给学生,让课堂焕发勃勃生机吧!

课堂上,我首先把学生带入了小记者采访的情境中,用形象生动的画面吸引学生的注意力,同时,展现漂亮的艺术字,这些字有的形状不同,有的颜色不同,有的带有阴影效果,